天才一秒记住【车毅小说网】地址：http://m.cheyil.com
首发：~第3章 第3章
（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
差异性不仅表现在形态上（身高、肤色、面孔），也表现在感官和神经系统的机能方面具有不同的先天特点。如在思维活动方面，神经过程灵活性高的人比神经过程不灵活的人，在解决问题上可以快2~3倍；在知觉广度方面，神经过程强而灵活的人的知觉的广度比较大。
总之，在每个青少年身上表现出来的不同特点，如不同的智力水平、不同的个性特征等都在一定程度上受遗传素质的影响。
（4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
由于社会的分工，一个人长期从事某一方面的实践，多接触某一方面的事物，就能更好地掌握某一方面的规律（微雕、张秉贵、特异功能、卷烟厂的工人）。这是由于长期进行某一方面的特殊训练，使大脑两半球的有关部位的暂时联系高度完善，脑的反应能力随之充分提高。
2环境
环境是指人生活于其中，能直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素。环境包括先天环境即胎内环境和后天环境即自然环境和社会环境。自然环境是一切生命赖以生存的
客观条件，社会环境则是人生存和发展的根本条件。
（1）环境，尤其是社会环境为个体的发展提供了可能性与限制性。社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。个体出生时面对的是他所无法选择的社会生活环境，它为个体发展提供了一个外在的客观基础和特定条件，从总体上制约着个体的发展状态。所以，任何人的发展都是具有历史局限性的，天才和伟人也不例外。
（2）环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥。个体在一定意义上有可能选择自己所生活的大环境。个人在大环境面前并非是完全无能为力的。一是个体可以为大环境的创造和改变作出自己的努力；二是个体可以在一定条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。
3教育（学校教育）
教育是社会环境的一部分，但它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。影响人的发展的因素中，教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。
（1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：
1学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
2学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；
3学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
（2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现
1学校教育对于个体发展做出社会性规范；
2学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；
3学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；4学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育主导作用有效发挥的条件
学校教育对人的身心发展的主导作用是有限的。过分夸大教育的作用就会陷入“教育万能论”的错误之中。“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。同时，我们也不能否定教育的作用，否则会陷入“教育无用论”的错误之中。在现实中，“教育无用”的指责许多时候恰恰来自“教育万能”的过高期望。古希腊学者柏拉图、中世纪的一些学者以及英国的高尔顿都是这一观点的代表人物。
（4）个体个性化与个体社会化
一个人生活在社会上，他既是社会的人，又是个体的人。人与人之间既有相同的一面，又有不同的一面。人的社会化和个性化是相互对立而又矛盾的统一，人是社会化和个性化的统一体。
教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即学校教育有助于促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；有助于促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；有助于开发人的创造性，促进个体价值的实现。
教育的个体社会化的具体内容包括四个方面：
秃头数学人提示您：看后求收藏（车毅小说网http://m.cheyil.com），接着再看更方便。
