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首发：~第223章 九年义务教育不上学违法
慈禧太后沉默不语，心中暗自思量。
随着视频的播放，更多关于九年义务教育的政策细节展现在古人们眼前。
古人们了解到，九年义务教育是国家统一实施的教育制度，所有适龄儿童与少年都有接受义务教育的权利，是必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
同时，政府会建设大量的学校，配备优秀的教师，提供丰富的教材和教学设备，确保每个孩子都能在良好的环境中接受教育。
而且，对于贫困地区和家庭，还会有专门的资助政策，保证孩子们不会因为经济原因而失学。
……
唐朝的百姓们听闻这些政策，纷纷议论起来。
“九年都能读书，还不要钱，这是真的吗？”
“若真如此，我家娃也能有出息了。”
“这等好事，以前想都不敢想啊！”
……
宋朝的街头，一位老者感叹道：“老朽一生未曾读书识字，若生在此时，定能享此福泽。”
一位年轻的父亲则兴奋地说：“我儿以后定能通过读书改变命运。”
明朝的乡村里，一位农民激动地说：“俺们庄稼人，也能让孩子读书明理了。”
清朝的学堂里，一位先生感慨道：“此乃教育之大变局，若能实现，国之未来有望。”
古人们在震惊之余，也开始思考这一政策对国家和社会的深远影响。
……
唐太宗李世民再次召集大臣商议：“朕以为，此政策若能引入大唐，当需大力改革教育体制，培养更多师资，广建学堂。”
大臣们纷纷献策，讨论如何在唐朝推行类似的教育政策。
……
宋徽宗赵佶也在朝堂上说道：“朕欲借鉴此策，改革我朝教育，诸位爱卿有何良策？”
蔡京等人纷纷进言，提出一系列的建议和措施。
……
明成祖朱棣则下令：“着令礼部、户部等相关部门，研究此义务教育之法，拟定我大明之方略。”
……
清朝的慈禧太后经过深思熟虑，也说道：“着李鸿章等人仔细考察，看看能否在我大清试行。”
随着天幕加深普及，古人们对九年义务教育的认识越来越深刻。
他们意识到，这一政策不仅能提高国民的文化素质，为国家培养大量的人才，还能促进社会的公平与进步，打破阶层的固化，让每个孩子都有机会通过知识改变命运。
唐朝的一位学子激动地说：“以往读书多为富家子弟之特权，如今这九年义务教育，让吾等寒门也有了希望。”
宋朝的一位商人说道：“有了众多有知识的人才，国家的经济定会更加繁荣。”
明朝的一位官员感慨道：“开启民智，方能强国，此乃千秋之业。”
清朝的一位学者则说：“若能早早施行此策，我大清或许不会如此落后。”
天幕渐渐暗去，但古人们的心中却燃起了对教育改革的希望之火。
他们深知，教育是国家发展的基石，而九年义务教育这一创新之举，将为国家和民族带来前所未有的光明未来。
……
而在这其中。
古人们也在夹杂着的弹幕当中看出了后世九年义务上学的好处。
更加想要在本朝实行此法的迫切。
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