第84章 存疑的目标(1/2)

首发：~第84章 存疑的目标

“啊哟！谁抽风呢？……嗨，嗨，你们不是习惯去散步的吗？怎么往前跑上了？”

“没空散步，快发言了！”

“发炎？被你宝贝儿子冯亦晨的感冒传染啦？”

“谁感冒了？是‘超越课堂’下午有交流，我们‘彭师傅’已经来了，要提前帮忙看看发言稿！”

“切，臭屁什么？不过项目里跟了秦不觉他妈大半年，还真以为自己和人家一样，位列名师了？”

嘉桥中学重新布置的绿化带中，师生们全新种下的桂树、蜡梅、玉兰……一季季花开，一季季飘下叶瓣后，新一年的幼荷又在教学楼前加添的陶缸内探出了可爱的小角尖尖。

梁老师懒洋洋地走出食堂门，抬起手想剔牙缝，松散无力的胳膊肘忽地被人撞了一下，差点让牙签戳进腮帮子。他生气地转头，就见贺老师和同年级的另一位英语老师一溜小跑地擦身而过。

眼见同办公室曾经“同进退”的两人头也不回地，直冲教学楼，梁老师那个胸闷啊！

原本午饭后的二、三十分钟，是她们数年如一日去操场散步、消食外加八卦、排喧的时段，也是梁老师和她们有一嘴、没一嘴找着由头，抱怨嘉桥就是“豆腐校中的烂摊子”的机会。

可不到一年的功夫，梁老师拥有的这种机会就没了！

因为“壮腰”壮了十来个月，两位英语教师不仅越来越亲近她们的结对帮扶“师傅”——秦不觉他老妈，而且满口开始跟着章形树那校长，动不动就说出什么“学习诊断”“课堂教学五环节”“评估监测”……听得梁老师头都大！

这些词，他不是没听过。打从那项目选择嘉桥中学为落入点之一，化学教研组渐渐也变得周周都唠叨这些，还说什么嘉桥的化学和英语一样是教学最薄弱的环节，要借优质师资平台与特色资源的注入，打造撬动师生教与学的新杠杆？

梁老师他又不想壮什么腰！只要让他再糊弄几年，就可以舒舒服服退休。那像以前一样混着不香么？

所以，无论是结对帮扶的建良西校“师傅”甚至校长来，还是章形树带着各教研组搞什么“备课精细、上课仔细、辅导心细……监测详细”，他都无动于衷，能混则混，混不过就抄，抄不了就逃。

梁老师也看出来了，章形树是闲不住的校长！那爱忙活就让他忙去吧，反正闻映台、秦不觉那拨年轻老师也喜欢折腾。

可年龄差了没太多、以前近似风格的贺老师等同事也跟着转了方向，从你闲、我闲、大家闲的“闲庭信步”变为眼前的你跑、我跑、一起跑，梁老师是真受不了！

因为越来越多的学生家长事多，会做比较的呀！

每天照样数着时间、拍屁股下班的梁老师，已不止一次在校外等着接娃的家长群中听到如此的说法：

“哎，现在我们班的语文课好像有水平多了。我家那个不怕阅读，喜欢写作文了嗨！”

“不但语文呀，英语课听他放学说，也有意思多了。老师不再是以前抄抄单词，讲讲语法，背背课文了，有很多新的上法！”

“练习也出得不一样了，不是‘一堆题每天做不完，一到考试就完蛋’。”

“不止这两科呀。我家娃回家说，经常有优质校老师过来听课，还讲课的咧！”

“以前听说，我和他妈还以为就那么一、两回，走走过程的面子工程。现在大半年了，听说支援校的老师就是经常来。我家娃还见过建良西校的校长两三回！”

“现在几科老师都比以前教得好、教得认真，有时还会带他们到办公室，专门给一对一分析不足！”

“我们也是。我家娃以前吃不透的数学题，现在基本可以弄清楚了。”

“那怎么我们班那个教化学的梁老师还是不行呢？娃说他还是不耐烦得很！”

“是啊，我家那个也说梁老师上课还是懒洋洋的，温吞水一样，上课很没意思！”

“我家小子说结对学校的老师来听课，他用的教案还是隔壁班老师用过的。”

“你怎么知道的？”

“因为我家娃去交数学作业的时候，看他问人家要教案抄！”

“啊呀，那可太不上进了！”

“那叫烂到底，不负责！”……

听到如此的议论，梁老师怎能心里不流泪？