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首发：~第207章 李凡课堂开课啦
李凡笑道：“他老公说啊，i"m just kidding！（我骗你玩儿呢！）”
李凡白了她一眼：“胡闹，小孩儿不能化妆。”
晚上去听的不仅仅是他，还有钟老师。
李凡点了点头，笑道：“你的疑问也是该妻子的疑问，你们猜她老公怎么回答？”
不过这个时空的英语教学基本上还是老旧方法，基本没出现什么图形解析记忆法之类的，即便有，也很单一简陋。
“英美人太爽了，天生下来就少一门外语！”
这天晚饭，张萌萌给了李凡一个建议：“李子啊，你这样不行，老好人最吃亏，我给你想了一个辙，要不听听？”
6点整，李凡拿着一盒粉笔，推门走进了教室。
他将粉笔盒放在桌子上后，问道：“咱们从哪儿开始讲呢？是基本句型呢还是时态呢？”
于是，这个统一给差生补课的想法便由张萌萌提出来了。
恰好第三楼层闲置了两间，等到晚自习的时候，可以直接把想补补课的同学拉过去，也不影响自己班同学自习。
首先画出主树干，写上：非谓语动词。
“对啊，怎么回答？”
张萌萌这个给落后生统一补课的想法说出来后，李凡略一思量，也不是不行，但为什么不找老师来给学生们辅导呢？
……
一到中午，他那小小的一隅起码挤过来七八个人来问问题，然后最外面还有若干个外班来一睹帅李风采的，这其中自然也包括学弟学妹们。
……
没错，是往外“拎”。
李凡前世成绩出色，除了自身努力外，他还非常善于归纳总结，像这种英语图解，他从初中开始一直做到大学毕业，其中有从各类书籍各种课堂上获得的，还有自己原创的，李凡在图形记忆方面有过深入研究的。
“不是书上的，这是李凡的上课笔记。”
有个干瘦的女生却完全不听劝阻，挑战权威，在某天中午擅闯进了教室。
“那倒是！”
“李凡，动词不定式短语作主语时，除了常用it作形式主语外，还可以用什么？”
这天晚自习，钟老师来到了三楼，他路过一间暂时闲置的教室时，便往里扫了一眼，里面也是学生在讲课，但不是李凡，是张萌萌在给自己班差生讲地理。
并且，这就更不涉及爱不爱国了，这涉及到高考！
“但你要是采用了我的方法的话，你一定要把妹妹借我两天。”
“说有对外国夫妻，老婆问老公道：‘how would you describe me？（你如何形容我？）’老公则道：‘abcdefghijk’老婆大惑不解地问道：‘what does that mean？（什么意思？）’
很快，一整面黑板上罗列出来了树状导图，李凡便将英语的整个宏观架构大概浅略地介绍了一遍。
萌萌兴奋地道：“不用上妆，就是穿上我设计的衣服打扮打扮。相信我的手艺，我已经为妹妹量身打造了多拉米奇战衣，就等着和我征战沙场喽！”
见到此等“暴力”，正在给同学讲解试卷的李凡放下了手中的笔，他猛地一拍桌子，大喝一声：“牛犇犇，放开那个女孩，不许这么对我粉丝！”
这还得了？
他快步走过去，道：“什么东西，拿出来！”
“我感觉这幅图表瞬间打通了我的天灵盖儿！”
李凡昨天讲课内容已经被无限复制了，那一张张简单明了条理清晰的图解很快征服了所有的学渣。
“怎么回答？”
“那就听听呗。”
“整个梗概全部出来了，一目了然！”
这样一来，8班土著学生自然没有意见了。
李凡则不一样，完全没压力了，所以来者不拒，热心助人。但是，这换来一个糟糕的结果，他每天中午饭基本没时间吃了。
……
最后一步，李凡开始寻找空余教室了。
于是，在忍无可忍中，牛犇犇怒火中烧，在门上贴了一张大字报：学习重地，外班学生不得入内;有追星者，给我滚粗！！
很多高中都有这个传统，由成绩出色的学生带带成绩较差的学生，谋求共同进步嘛。
还有同学问道：“李凡，你说咱们就一华国人，凭什么学鸟语？我哥都说了，以后根本就用不上！”
反过味儿的同学们一片开怀大笑：
课程过半，李凡继续往黑板上画第四幅图解：非谓语动词图解。
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