第246章 从支教课堂走进靖康风云(1/1)

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我坐在堆满资料的书桌前，对着电脑屏幕上空白的历史论文界面发呆。屏幕上方“靖康之变”四个加粗黑字，像四座大山压得我喘不过气。为了这篇论文，我已经连续奋战了好几个日夜，资料查了一箩筐，可就是不知从哪儿下笔。

“唉，要是写历史能像给那群初中生讲历史一样轻松就好了。”我自言自语道，思绪一下子飘回到了那段支教的日子。

那是我大学毕业后参加的一次长期支教活动，地点在偏远山区的一所初中。学校条件简陋，教室里的桌椅板凳七扭八歪，可孩子们的眼神里却满是对知识的渴望。我负责教历史课，想着山里的孩子们平时接触历史知识的机会少，我得把课讲得有趣些。

第一堂课，我就给他们出了个难题：“同学们，你们知道中国历史上有个朝代特别有钱，文化也特别发达，可最后却被外敌打得很惨，连皇帝都被抓走了吗？”孩子们你看看我，我看看你，满脸疑惑，有个小男孩举手大声说：“老师，是唐朝吗？我听说唐朝可厉害了！”我笑着摇摇头：“不是哦，是北宋。今天咱们就来讲讲北宋末年那场惊天动地的大灾难——靖康之变。”

“北宋可牛啦，那时候的科技、文化、经济都领先世界。”我一边说着，一边在黑板上画了个简单的北宋地图，“活字印刷术、指南针，都是那时候的伟大发明。还有好多大词人，像苏轼、辛弃疾，他们写的词可豪放啦，‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’。”我摇头晃脑地吟诵起来，孩子们也跟着念，教室里充满了朗朗书声。

“可这么厉害的北宋，怎么就突然不行了呢？”我话锋一转，抛出问题。“因为皇帝不好好当皇帝！”一个扎马尾辫的小女孩抢着回答。“对啦，宋徽宗就是个不务正业的皇帝。”我笑着肯定她，“他喜欢画画、写字，艺术造诣特别高，可就是不关心国家大事。他重用蔡京、童贯这些奸臣，把朝廷搞得乌烟瘴气。”

“老师，奸臣是什么呀？”一个小胖子举手问道。“奸臣就是坏官，他们只想着自己捞钱，不管老百姓死活。”我耐心解释，“宋徽宗还花大钱搞什么‘花石纲’，从南方运奇花异石到开封，路上不知折腾死多少老百姓。这么折腾，国家能不乱吗？”孩子们纷纷点头，脸上露出愤怒的表情。

“这时候，北方有个金国崛起了。”我在黑板上又画了个金国的位置，“金国的军队可厉害啦，他们一路南下，直逼北宋都城开封。”

“那北宋的军队呢？为什么不抵抗呀？”有同学着急地问。“这就说到北宋军事制度的问题了。”我清了清嗓子，“北宋实行‘重文轻武’政策，武将权力小，打仗还得听不懂军事的文官指挥。而且兵将分离，平时士兵和将领都不熟悉，打起仗来哪有战斗力？”

“就像一盘散沙！”一个小男孩大声说。“对，就是一盘散沙。”我笑着说，“金兵打来的时候，北宋军队根本挡不住。宋徽宗吓得赶紧把皇位传给儿子宋钦宗。可宋钦宗也是个胆小鬼，一会儿想打，一会儿想和，把事情全搞砸了。”

“后来呢？”孩子们迫不及待地问。“后来，开封城被金兵攻破了。”我神色凝重地说，“金兵在城里烧杀抢掠，无恶不作。宋徽宗和宋钦宗也被俘虏了，这就是历史上着名的靖康之耻。”

“太可恶了！”“北宋太窝囊了！”孩子们义愤填膺，教室里一片哗然。

“靖康之变，标志着北宋灭亡。”我接着说，“这之后，中原大地陷入了一片混乱，百姓流离失所，经济文化遭到严重破坏。很多文人都写下诗词来表达自己的悲愤，比如李清照的‘生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。’表面上是在说项羽，实际上是在讽刺南宋朝廷偏安一隅，不思收复失地。”我给孩子们详细解释了诗词的含义，他们听得津津有味。

讲完课，孩子们还围着我问个不停。“老师，北宋还有机会翻盘吗？”“要是岳飞早生几年，能不能救北宋？”看着他们充满好奇的眼神，我心中感慨万千。这些孩子虽然生活在偏远山区，可对历史的热爱一点也不比城里孩子少。

那段支教的日子，让我对历史有了新的认识。历史不再是书本上枯燥的文字，而是一个个鲜活的故事，是先辈们的亲身经历。回到现实，看着眼前的论文，我不再迷茫。我要把靖康之变这段历史，用生动有趣的方式写出来，就像给孩子们讲课一样。让更多的人了解这段历史，记住它的惨痛教训，也让更多的人感受到历史的魅力。我深吸一口气，手指在键盘上敲下了第一行字……