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首发：~第121章 分数决定论
白满川语气铿锵，言辞激烈的一番话，把刚兴奋起来的教师们，说的又有些沉郁。
“我们也同意你的说法，不过……，只为分数学习，还是不应该提倡。”
刚才那位严厉的女教师，出声解释。
旁边几位反对声最大的，都在点头，赞同她的说法。
“您说的对……，”白满川痛快的认同，还向她低头致意。
这个意外的情形，让好多位老师心中增加了好感。
“我们现在有些急躁……，不过本想后面再说，现在就提前说出来吧。”
白满川的话，引起大家的兴趣，都想知道有什么后续。
“这套书，是为了高考前复习阶段冲刺所用。
简单说，是为了在最后的阶段，争取多得几分、十几分，能让学生有个尽可能好的分数和结局。”
“这套书编写完后，我们还要继续邀请大家。
为初中、高中的每学期、每门课，编写整套的随堂辅导资料。
力争将每堂课的知识点，用新颖有趣的方法诠释。
激发学生的学习兴趣和学习动力，以求学生更好的掌握知识。”
“在这里，衷心希望，到时候还能得到各位老师的支持。”
“好，只要这次合作的好，那我愿意继续合作，
呵呵，这么多年教书，闲下来真不习惯。”
有位男教师大声答应，许多人都微笑着认同。
现在，几乎没有课外辅导班，这些老教师一退休就在家里闲着。
最多，也不过是帮邻居家孩子，偶尔讲几道题。
有人问为什么不在家办辅导班？因为现在大家都穷，因为现在老师负责。
有不会的去找老师，老师会耐心的教你，还会夸你。
就是一句话：大家都要脸。
“谢谢大家……，”白满川一看，情绪到这儿了，给大家躬一个吧。
待他起身后，又写下两个大字，‘模块’，后面分别是：‘感知、讲解、练习、解析’。
写完后，他对着大家说：
“我们的教材结构，都要求采用模块化结构，就是说：每个知识点，都由这四部分内容组成。”
“让我来举例说明，大家更容易明白些。”
“感知，是指让学生对每一个知识点，都要先有个整体的认识和感觉，
这个感知不用严谨、甚至不需要精确。
重点就是要让学生直观明白，这个知识点讲的是什么。”
他说完后，停下来观察老师们，见他们大多都皱起眉头，在默默思考。
“平时的教学，都是理性的传授，尤其是数理化这些科目。
感知是先从感性的角度，让学生有一个认识。
感知强的学生，在后面的学习中，会自然的调动感性思维，能整体理解、和吸收学习内容，
因为他们学会了，从感性和理性两方面认识知识，学习效果自然就会加倍。”
各位老师，都满脸的疑惑，对他讲的根本没有听过，根本不能理解。
白满川笑着说：
“我举两个实际例子，第一个很简单也很直观。比如说立体几何这一部分。”
说着他画了一个圆柱体，侧面有个三角形。
“求这个三角形的面积。”他说出题目，然后解释。
“这道题，对于有空间感知能力的同学，毫无难度。
可对于空间感知能力差的同学，难于登天。”
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